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Bilan et diagnostic

Qui est Nathalie BAILLY / LEBLOND ?

De formation, Psychologue du travail, elle a d’abord travaillé en entreprise privée, dans un rôle de gestion prévisionnelle d’emploi, et de sensibilisation à la mise en place de nouvelles approches d’animation et de management dans l’entreprise.

Puis, elle opte pour la formation, en tant que intervenante au sein d’institutions universitaires sur les thèmes de la communication, du développement personnel et du management. Elle contribue à la supervision de milieux éducatifs.

Ensuite, elle participe à la création d’une association visant l’insertion sociale et professionnelle de demandeurs d’emploi. Elle devient coordinatrice des stages de formation et accompagnante dans l’orientation et la recherche d’emploi.

En 1994, elle crée APTITUDES, en tant qu’indépendante, et répond depuis, outre les bilans de compétences, elle s’est spécialisée dans l’accompagnement tant thérapeutique que professionnel de personnes dites HPI (à haut potentiel), depuis 10 ans. Elle a ainsi développé une approche adaptée à ce type de personnes, de par leur hyper-sensibilité, via une analyse holistique de leurs besoins, passant par des techniques hypnotiques, ou d’art thérapie, mais aussi le diagnostic tant qualitatif, que quantitatif du potentiel.

Bilan et diagnostic

Bilan de compétences

Le bilan de compétences est un projet de réalisation de soi, servant dans tous les cas, à revaloriser l’estime personnelle du bilanté.

L’objectif est le plus régulièrement d’accompagner la personne en bilan dans sa réflexion, afin de l’aider à faire des choix susceptibles de favoriser son épanouissement tant personnel que professionnel.

C’est dans la rencontre et la proximité sans jugement que les échanges et les prises de conscience contribuent aux « déclics » tant en ce qui concerne un choix d’orientation qu’un choix de développement personnel.

La personne en bilan n’est pas uniquement un « travailleur », mais bien une personne à part entière, qui est donc amenée à considérer toute son histoire, et les déterminants de celle – ci. L’aptitude est donc valorisée comme source innée de réalisation personnelle.

Les étapes du bilan

Elles sont au nombre de 3 :

Première étape : « le passé » :
Nous analysons l’anamnèse personnelle, et comprenons les déterminants liés aux relations et choix de vie actuels. Cette analyse permet de situer les scénarios éventuels qui jalonnent l’histoire de vie, et de réaliser un « tri » des attitudes comportementales, et valeurs de vie, en toute conscience.

Deuxième étape : « le présent » :
Nous évaluons les aptitudes, et les compétences en place, en vue de « trier » à nouveau celles qui conviennent au projet.

Troisième étape : « le futur » :
Nous concrétisons les projets grâce à des rencontres professionnelles, des investigations métiers, et l’approche de l’ADVP. Nous estimons les besoins en termes de formation.

Le déroulement pratique

Les séances durent 3 heures, ayant lieu le matin ou l’après midi des jours de semaine. Le bilan est source de réflexion sur soi entre les séances, par des exercices personnels. La durée totale varie de 12 heures (bilan réduit à la simple opportunité d’un projet) à 24 heures (sans projet défini) selon les besoins identifiés au cours du pré-bilan.

Les spécificités Aptitudes :

  • Aptitudes s’engage sur vos objectifs de bilan : nous signons un protocole d’accord au début du bilan, qui nous engage de part et d’autre sur des objectifs communs de travail.
  • Psychologue du travail en activité libérale, Aptitudes est une « petite structure » qui préserve une relation d’intimité nécessaire à l’accomplissement du bilan. Vous êtes accompagné par la même personne tout au long du parcours.
  • Démarche personnelle de réflexion sur soi, le bilan est conduit par une « psy », cherchant à servir à la fois « d’oreilles » et de « miroir », dans le respect et la confiance, sans mise en situation collective.

Bilan de projet et d’aptitudes professionnelles

Diagnostic d’orientation :

Il s’agit de valoriser les aptitudes prioritaires, pour cibler les pistes d’orientation les mieux adaptées, ou d’élargir les pistes, pour ceux qui sont en difficulté de projection d’employabilité. Le bilan se traduit au travers de tests psychotechniques, suivi d’un entretien de restitution.

Bilan de projets et d’aptitudes professionnelles :

Il s’agira alors d ‘établir un pronostic des aptitudes prioritaires et d’évaluer un candidat en termes d’accessibilité au projet – métier. Pour atteindre, cet objectif, des rencontres de coaching ont lieu, organisées en 3 thèmes : Passé – Présent – Futur.

Déroulement

Pour le diagnostic d’orientation :

Temps à prévoir : 8 heures
Déroulé :
Passation de tests psychotechniques
1er entretien de restitution
2ème entretien d’investigation orientation et formation

Pour le bilan de projets et d’aptitudes professionnelles :

Temps à prévoir : de 12 heures à 18 heures
Déroulé :
Anamnèse personnelle, repérage des valeurs éducatives et des aptitudes liées à une orientation
Investigation des potentialités au présent
Projection vers l’avenir

Exemples

Évaluation psychotechnique avec des jeunes scolarisés de la seconde à la terminale (tests de potentialités à l’égard d’une formation, tests de personnalité, tests de motivations professionnelle

Accompagnement et réflexion dur des pistes d’orientation, avec des jeunes universitaires, à partir de séances de coaching

Organisation de réunions de groupes de jeunes universitaires, pour réfléchir à leurs particularités, leurs motivations, les comparer, créer de l’émulation, grâce à la dynamique de groupe (3 ou 4 personnes)

Bilans de projets individualisés, avec des personnes ayant échoué à des concours divers (IUFM, concours territoriaux, ou éducatifs…), pour repérer les failles de leurs argumentaires à l’oral

Bilan de projets et d’aptitudes